 |
|
 |
||
|
||||
 |
יש דבר אחד יותר גרוע מגרף שמתקדם באנימציה, וזה גרף שמתקדם באנימציה בתוספת של אפקט קולי (בד''כ מחיאות כפיים). |  |
 |
 |
|
|
|
||
|
||||
|
לריצ'ארד פיינמן היתה ביקורת על תרבות המצגות בכלל. אין לי קישור אבל אני חושב שזה היה אחד הנסיונות שלו להסביר את הפער העצום בין הערכות המהנדסים על אמינות הטיסות של נאסא (אחת למאה) להערכות ההנהלה (אחת למאה אלף). הוא טען שמצגות דוחפות חזק מדי את מה שכתוב באותיות הגדולות ומצניעות מדי את מה שכתוב באותיות הקטנות, וכך משטיחות את הדיון. וזה היה בשנות השמונים בטרם המצאת הפאוורפוינט. |
|
|
|
|
|
|
||
|
||||
|
יכול להיות שזאת תרבות המצגות, אם כי אני לא בטוח שתחליף אפשרי, נניח מסמך מפורט המוגש למשתתפי הפגישה, יהיה טוב יותר (לא מבחינת העברת המידע וההסברים, אלא מהתחרות על תשומת הלב שלהם). חלק מהבעיה זה הזילזול/אי ההכרה בחשיבות/העדיפות לתוצאות על גבי עיסוק בנתונים והבנתם. למשל, מהנדסי פיתוח מציגים תוצאות ולא חושבים בכלל להוסיף, ואף אחד לא שואל, שהממוצעים במצגות הם על סמך שני ניסויים. | |
|
|
|
|
|
||
|
||||
|
אני מספיק מבוגר בשביל לזכור את העידן שלפני המצגות. לפני היות המצגות, אנשים אשכרה ניהלו שיחות (לצעירים שביננו: שיחות זה קצת כמו מצגות רק בלי לחלק הכל לסעיפים ובלי לכבות את האור). היום אפילו הילדים שלי מחוייבים (!) לבצע את שיעורי הבית שלהם כמצגת בפאוורפוינט. |
|
|
|
|
|
|
||
|
||||
|
הנקודה היא שגם לפני היות תוכנות המצגות, היו שקפים שאמנם לא הכילו אנימציה, אבל כן ריכזו דברים לנקודות. ריכוז לנקודות זו טכניקה מועילה אם משתמשים בה בתבונה. היא יכולה להיות שלד של הרצאה, אבל לא צריכה לבוא במקום תוכן ההרצאה. אם הם צריכים להכין כשיעורי בית מצגת, אתה יכול לבקש מהם לשאת מולך הרצאה (של 10 דקות? עשרים דקות?) על הנושא האמור, בליווי המצגת. אם הם מצליחים: כל הכבוד! |
|
|
|
|
|
|
||
|
||||
|
תודה על הטיפים, אבל סמוך עלי שבתור אחד שמעביר הרצאות למחייתו, ושיעורים בבי''ס להתנדבותו, אני יודע היטב כיצד לטפל בנושא. בהרצאות שאני מעביר, המצגות הן רק כלי עזר ולא מרכז ההרצאה. כמעט שאין בהן טקסט. אני שם בשביל הטקסט - המצגת שם רק בשביל דברים שאני לא יכול להעביר בע''פ - תמונות, כרפים וכו'. |
|
|
|
|
|
|
||
|
||||
|
גם אני מעביר בהתנדבות שיעורים בבי''ס ונעזר במצגת בגלל אותה סיבה. סיבה נוספת מפני שברמה הפסיכולוגית ילדים לא ערוכים לספוג חומר ללא מצגת ובטח שללא מסך שדברים זזים עליו. אני חושד שאף הורה לא סיפר להם שהאפשרות קיימת ולדעתי מדובר בתוכנה הראשונה שילדים לומדים. לא וורד ולא אקסל. כיום מצגת משמשת כברכה לימי הולדת, רשימת קניות והצעת חברות. |
|
|
|
|
|
|
||
|
||||
|
יכול להיות שאנחנו מכירים? אתה מתנדב בפרוייקט של בנט? | |
|
|
|
|
|
||
|
||||
|
יכול להיות שאנחנו מכירים אבל מדובר בפרוייקט שלי ולא סתם, הראשון בישראל בתחומו. בשבוע שעבר לאחר עשר שנים של פעילות התנדבותית (בתחום אחר) הממשלה קיבלה חלק ניכר מהמלצות וההנחיות של הנמר. תחושה קצת מוזרה לראות אחרים קוטפים את הפירות מהמטע ששתלת וזוקפים זאת לעצמם. חשבתי על זה ושאלתי, מה לי. עצמי ענה שאני לא צריך קרדיט כדי להתנדב אבל היה נחמד להיעזר במוניטין לפרוייקטים אחרים ובעודף שנשאר לחמם את האגו. בפרוייקט הנוכחי אתייחס לדפק חינוכי שקיבלתי מהבית ולא אשתוק עד שכל תלמיד בישראל יידע מי הגאון של אמא. |
|
|
|
|
|
|
||
|
||||
|
מקנא בשניכם. כבר הרבה זמן שאני מחפש ללמד את ילדי ישראל הרכים חשבון, אבל אף פעם זה לא הסתדר. פעם אחת התנדבתי לאיזה פרוייקט, הבאתי תעודת יושר ומילאתי טפסים, אבל בסוף הוא לא יצא לפועל בגלל ביורוקרטיה טפשית. פעם אחרת הושיבו אותי בכתה ליד אחד התלמידים וזה היה מאוד לא יעיל כי הייתי צריך לסייע לו בעת שהמורה מלמדת. |
|
|
|
|
|
|
||
|
||||
|
אחת הרעות הגדולות בעיני. השלטון נוהג להפריע ולהקשות על מתנדב שרוצה לעזור גם כשהצורך ברור והשמיכה קצרה. העוול הגדול ביותר הוא שנת שירות אבל גם כציוני שניסה להתנדב למתמיד הוכרעתי ע"י בירוקרטיה. לגבי האתגר שציינת. ישנם גופים שמספקים שיעורי עזר אונליין במתמטיקה 1, אפשר לחטוף ילד תועה כדי להרביץ תורה במרתף הסמוך למקום מגוריך או לברר כמה מההורים משלמים עבור שיעורי עזר (רמז- כולם) ולהציע הצעה שלא יוכלו לסרב לה. אם ישבת בכיתה ליד תלמיד השמים הם הגבול. אם צריך, אני יכול לעזור בבירור. 1. ואפילו משרד החינוך. |
|
|
|
|
|
|
||
|
||||
|
הכי אני רוצה ללמד חשבון בחדווה בכיתות הנמוכות ממש, בטרם המורות יצליחו להשרות עליהם את בעת המתמטיקה שלהן עצמן. | |
|
|
|
|
|
||
|
||||
|
דבר עם משה קליין1. 1 זה נאמר בצחוק2 2 פתאום הרגשתי צורך להבהיר את זה. |
|
|
|
|
|
|
||
|
||||
|
בכיתות הנמוכות ההורים יכולים בהחלט לעשות זאת. אין הורה שלא יכול ללמד את ילדיו את לוח הכפל. | |
|
|
|
|
|
||
|
||||
|
אכן, רק שזה חותר תחת כל סיבת הקיום של בית הספר, לא? כל הרעיון ב"בית ספר" זה שהקניית הידע הבסיסי לילדים תתבצע על ידי מי שהוכשר לכך, באופן מאורגן ושיוויוני לכולם, בלי לסמוך על היכולת ו/או הזמן הפנוי ו/או היכולות הכלכליות והמשאבים ו/או הסבלנות והפניות הנפשית והרגשית של כל משפחה בפני עצמה. |
|
|
|
|
|
|
||
|
||||
|
במקום לקנא, תצטרף. אני מתנדב בעמותת "שיעור אחר". אמנם לא מדובר בלימוד חשבון לילדים רכים, אלא לימוד מתמטיקה "הארד קור" בתיכון (5 יח"ל בי"ב), אבל אתה מוזמן לפנות אליהם לתכנית "תומכי הוראה" http://www.shiuracher.org/index.php?option=com_conte... הם דואגים לכל הבירוקרטיה, קשר עם ביה"ס, טפסים, תעודת יושר וכו', וגם להכשרה שלך כתומך הוראה. הם גם בונים יחד איתך ועם המורה תכנית סיוע - בין אם מדובר בעבודה פרטנית עם תלמיד מתקשה, עזרה בזמן תרגול, או אפילו חלוקה של הכתה ל2. אתה רק צריך לבצע את העבודה פרופר, בלי להתעסק עם כל מה שמסביב. השנה הם גם הרחיבו את התכנית והוסיפו תומכי הוראה גם באנגלית, פיזיקה, כימיה וביולוגיה. רק אזהרה: מדובר בתכנית שיזם שר החינוך, הלא הוא נפתלי בנט, כך שיש סכנה שהצלחה שלך תיחשב לזכותו. |
|
|
|
|
|
|
||
|
||||
|
מעז יצא עדר. | |
|
|
|
|
|
||
|
||||
|
סביר יותר שמה שייזכר מתקופתו של בנט כשר החינוך הוא ההטפה המיסיונרית שלו. | |
|
|
| חזרה לעמוד הראשי | המאמר המלא |
| מערכת האייל הקורא אינה אחראית לתוכן תגובות שנכתבו בידי קוראים | |
 RSS מאמרים |
כתבו למערכת |
אודות האתר |
טרם התעדכנת |
ארכיון |
חיפוש |
עזרה |
תנאי שימוש
|
© כל הזכויות שמורות |