בתשובה לדורון הגלילי, 14/12/10 11:04
מי? 559036
ראובן • בתשובה לדורון הגלילי יום ג', 14/12/2010, 11:10
גם, אבל למשל, בכיתות נמוכות מקובל שהמורה נותן עבודה בכיתה ואז ניגש למתקשים. זאת שיטה גרועה מאוד לדעתי כאשר יש בעיות משמעת.
מי? 559043
נועה ו  (אתר) • בתשובה לראובן יום ג', 14/12/2010, 12:06
לענ''ד, בעיות משמעת הן בעיה בכל שיטת לימוד. אם פתרת את בעיות המשמעת, כבר פתרת חצי מבעיה.
מי? 559061
איילה מאחרת • בתשובה לראובן יום ג', 14/12/2010, 17:42
לתת עבודה בכיתה זו שיטה טובה *נגד* בעיות משמעת.
מי? 559063
ראובן • בתשובה לאיילה מאחרת יום ג', 14/12/2010, 17:49
אני לא מסכים. כשהמורה עסוק עם תלמיד מתקשה אחד, שאר הכיתה חוגגת.
אני לא מדבר על השיטה של "פיתרו את עמודים 40-43 בחוברת ותגישו לי בסוף השעור". זאת באמת מעולה לפיתרון בעיות משמעת וזוועתית מכל בחינה (חה!) אחרת.
מי? 559065
איילה מאחרת • בתשובה לראובן יום ג', 14/12/2010, 17:52
אה, או קיי. דווקא על זה בדיוק דיברתי...
מי? 559084
נועה ו  (אתר) • בתשובה לראובן יום ג', 14/12/2010, 20:00
שיטת הלימוד אצלי בתיכון, ב-‏5 יח"ל מתמטיקה.
המורה כותב תרגיל על הלוח.
כולם פותרים.
בסוף המורה כותב את הפתרון.
"מי הצליח?"
אחד (תמיד אותו אחד) מרים את היד.
"טוב, נעבור הלאה".

__________
כך סיפרו לי אלה שלמדו 5 יח"ל. אני למדתי ב-‏3.
מי? 559502
ראובן  (אתר) • בתשובה לנועה ו יום ב', 20/12/2010, 20:21
התכוונתי לקשר לזה תגובה 532958 אבל אז ראיתי שכל הפתיל החל מתגובה 532900 עוסק בהוראת המתמטיקה וברון אהרוני. מצער לראות שגם לא זכרתי את הדיון ההוא וגם לא הייתי מקורי במיוחד בדיון הזה.
חזרה לעמוד הראשי המאמר המלא
מערכת האייל הקורא אינה אחראית לתוכן תגובות שנכתבו בידי קוראים
האייל הקורא RSS מאמרים | כתבו למערכת | אודות האתר | טרם התעדכנת | ארכיון | חיפוש | עזרה | תנאי שימוש © כל הזכויות שמורות